因疫情影响，2022年3月9日吉林大学教学工作全部转为在线教学。在线教学开展以来，学校严格落实属地疫情防控要求，保障校园稳定、师生安全，本科教学团队始终秉持育人初心，严守立德树人阵地，严保线上教学质量，严格落实学校线上线下教学“同质等效”任务目标，持续提升在线教学水平，保证人才培养质量，稳步推进各项教学工作。
一、在线教学总体情况
在线教学开展十三周（3月9日至6月12日），学校应开理论课程2459门、4413门次，全部为在线教学，课程开出率达100%。在线理论课课程中必修课程1520门、选修课程939门，覆盖全部专业，授课教师3801人，参与学生38102人，学生对在线教学授课教师整体满意度为94.54%。
在线教学开始后，各教学单位迅速建立起3463个QQ、微信、钉钉等课程沟通群，方便师生课前课后联络、讨论及答疑。教师选用多平台、多模式开展本科在线教学，其中腾讯会议占比43.6%，超星学习通占比38.4%，钉钉占比8.6 %，QQ占比3.9%，ismart占比3.2%,其他占比2.3%。
开展在线教学的课程中授课方式主要基于直播的3175门次，占比71.95%，主要基于数字教学资源的726门次，占比16.45%，主要基于在线课程资源的512门次，占比11.60%。
二、多措并举保障教学
学校本科教学团队一直秉持“以学生为中心”的教育教学理念，提前筹谋、科学组织，及时调整教学计划安排，保障教学资源、丰富教学活动、提高服务效能，在确保在线教学质量的同时，高效有序推进教学各项工作。
1.科学组织
面对疫情大考，教务处积极应对，成立专项工作组，专门负责教学运行、质量监督、技术保障和宣传报道，全方位服务各本科教学单位、广大教师和四万余名本科生，确保本科教学“进度不慢、秩序不乱、质量不减”。全校上下协同一心，共克时艰，全力做到课程应开尽开，教学计划落的实，教学环节把的实，课堂教学教的实，各级管理管的实，各类督导督的实，圆满完成了在线教学任务。
2.资源保障
为进一步加强疫情防控下线上教学资源建设，教务处积极协调国内高等教育教材主流出版社，为学生们提供海量课程资源、数字化教材，保障并支撑了线上教学的顺利开展。
为丰富学生学习资源，提升学生学习质量，特邀清华大学面向我校本科生开设10门融合式教学课程“克隆班”，我校师生同步参与清华课堂的教学活动，与清华师生同上一门课。
为更好地服务师生线上实践教学，克服多变的疫情形势影响，教务处充分整合线上优质实践教学资源，推出“吉林大学虚拟仿真实验教学平台”，免费开放5583个线上实验资源，为学生自主学习和进行交叉学科的自由探索提供了广阔平台，为教师有效开展线上实验教学工作提供了保障。
3.暖心服务
教务处本着“为师生办实事”的宗旨，以服务保障学生为工作重点，开展暖心服务。联合大数据和网络管理中心上线本科生自助电子可信成绩单系统，出具电子成绩单、在学证明，满足学生求职、考研、出国等实际需要，为学生提供良好的服务保障，提高了行政管理工作效能，让“最多跑一次”到“一次都不跑”成为现实。
为高效地服务于同学们的需求，建立与同学们的实时连接，推进落实“高等教育数字化战略行动”，通过微信公众号、微信视频号等平台，及时发布教学通知、教学动态。联合大数据中心共建“本科教学在线咨询服务平台”，教学管理团队全员在线为学生提供政策咨询、学业服务和业务办理，畅通沟通渠道，主动服务师生。
为疏导封闭管理下学生心理情绪，教务处特别邀请49位学校优秀教师代表录制九期寄语视频，为疫情中的同学们加油，用温情寄语鼓舞吉大学子，坚定抗疫必胜决心，科学管理时间，潜心学业，安心学习。
为打造毕业生专属记忆，为2022届毕业生特别定制“JLUers专属毕业答辩礼盒”，为同学们提供毕业答辩主题PPT模板、答辩虚拟背景、毕业季专属微信头像；组织低年级学生线上观摩学习，体验答辩过程，为师兄师姐见证和祝福；开展云端合影，弥补由于疫情无法拍照留念的遗憾，为同学们的不舍与眷恋奉上吉大的独家记忆。
4.丰富活动
教务处启动实施“开放交流时间”（Open Office Hour）活动，418位教师在“云端”与4000余名本科生开展“面对面”交流，探讨学术研究、讨论人生规划、疏导心理情绪，加强师生交流互动，促进跨学科人才培养，建立了更有温度的校园教学文化。
为给同学们提供更好的毕业论文（设计）写作指导，教务处联合各学院携手打造“吉林大学一流本科实践教学提升行动”，共开展9期毕业论文系列指导活动，校内37个学院的51位老师以及校外6位专家学者共开设了57门内容丰富、精彩生动的毕业论文指导公开课。
推出“拔尖计划”2.0基地思政专题推广系列课程，通过超星智慧马院平台向全国直播，讲好吉林抗疫故事，全国共有12000余人收看，反响强烈。
举办了“Weekly Talk吉大对你说”系列活动（疫情专辑），邀请来自海内外唐敖庆理科试验班的学长学姐们用独到的分析和见解，为静态管理中的师弟师妹分享学习、科研、生活中的经验和思考。
为开拓我校学生国际学术视野，增加与世界学术大师近距离接触的机会，举办《大方无隅∙大师讲堂》系列英语讲座，让理工科的学生增加人文情怀，让文科的学生增强科学素养，进一步加强学科交叉和跨学科人才培养。
三、云端巡课提升质量
学校高度重视本科教学工作，为更好的加强在线教学督导，实现“保开课、保稳定、保质量”的目标，在学校领导的带领下，形成校领导、校教育教学督导委员会、各学院三级联动督导模式，全方位、立体化加强线上教学质量管理。校党委书记姜治莹多次线上听取思政课程，检查授课秩序，指出要强化在线课程思政教育，引导教师更新教学理念，进一步提升线上教学质量。校长张希多次深入在线课堂听课，强调线上线下融合式教学将成为常态化教学模式，学校要加快信息化基础建设，为师生们提供更好的平台。
教务处质量监控与评估办公室与校督导委员会协调联动，充分发挥教育教学督导委员会核心督导作用，分别解决在线教学课程“开没开”和“好不好”的问题，督导课程应开尽开、力求与实体课堂同质等效。督导专家实行分工包干督导，按学部分学院进行听课，提高效率，实现听课全覆盖。重点开展课堂教学质量和课程思政相关督导，倡导教师积极开展“课前5分钟抗疫精神宣讲活动”，引导教师将课程思政有机融入专业课程，培养学生的家国情怀，真正实现了以督导促帮助、以督导促服务、以督导促提升。在线教学开展十三周，督导专家提交听课评价记录4225份,课程详细评价2517条，推荐优秀在线教学课程162门，优秀案例24个。教务处形成《吉林大学本科在线教学督导报告》4期、《吉林大学本科在线教学质量周报》13期。
各教学单位落实学院主体责任，书记、院长带头听课，学院领导班子、学院教学委员会委员、学院督学、各系主任全部深入在线教学课堂，开展学院自查听课，并及时将课堂中发现的问题或好的建议反馈到专业和教师，做到管理有秩序，监督有效果。各教学单位报送听课日报2991份，累计听课24346门次，其中院领导累计听课6910门次。
四、问卷评价反馈建议
为深入了解在线教学开展成效和学生学习效果，本学期教务处组织开展了“在线教学学生调查问卷”、“在线教学教师调查问卷”、期中在线教学质量评价及期末在线教学质量评价工作，通过聆听师生声音，反馈整改促进在线教学质量提高。其中，期末在线教学质量评价共有27873名学生参加，提交评价记录487909人次，参与评价学生占应评学生总数的89.01%，被评价教师4007人，学生对教师在线教学的总体满意率为94.54%,对学校教学工作整体满意率为94.48%。
在学习目标和授课内容方面，95.64%的学生表示知道课程的学习目标、在线学习任务和要求，94.22%的学生认为课程内容丰富，教师能够结合科学前沿进行授课。94.51%的学生认为教师经常宣讲抗疫精神，积极宣传正能量，将课程思政融入专业课堂。94.72%的教师为学生提供了丰富的在线学习资源，包括授课ppt和回放视频，帮助学生提升在线学习效果。
在课堂教学方面，93%以上的学生认为教师在线授课逻辑清晰，课堂节奏好，能积极组织在线教学互动，采用多种方法调动学生学习积极性；超过93%的学生认为教师留的课后作业量和难度都比较适中，并且能够及时批改，还经常组织答疑、辅导或讨论，帮助学生复习巩固所学知识。
在期末复习指导和学习效果方面，94.93%的学生表示教师有针对性的进行了复习指导，93.05%的学生认为自己在线学习的效果很好，知识和能力得到了相应提高。
经过一学期的在线学习，学生对教师、学院和学校的综合评价均较高，对教师总体满意度达到94.54%，对学院和学校在线教学工作整体满意度分别为94.47%、94.48%，在线学习体验相对较好。
五、课程考核规范管理
根据疫情防控新要求，结合我校本科教学工作实际，教务处制定了《吉林大学2022年春季学期本科课程考核工作实施方案》《关于吉林大学2022年春季学期本科课程考核工作的建议》，本着“一院一策、一课一策”的原则，本科课程考核采用“线上+线下”两种模式，线上考核在本学期考试周进行，线下考核在下学期开学前后进行。在线教学2459门课程中，本学期使用线上方式进行考核的课程1556门，占比63%，拟于秋季学期开学前后线下进行考核的课程903门，占比37%。本学期考核的课程中，使用线上平台进行考核的课程457门，占比29%，使用其他考核方式的课程1099门，占比71%。
本学期线上考核的457门课程共组建线上考场886场次，采用学习通考核平台、腾讯会议、QQ课程群、钉钉、雨课堂考核平台、微信课程群等进行，每场次不超过25人，配备主考教师与监考人员，使用考试平台的防作弊功能与腾讯会议双机位监考模式。各级教学督导线上巡考，对学院考核组织、考核秩序、监考教师履职情况及学生线上答题情况进行全面检查，保障线上考核公正有序。
六、毕业论文提质增效
本科毕业论文（设计）是学生本科阶段的综合学业成果，是本科人才培养质量的重要标志。疫情突如其来，毕业论文（设计）指导和答辩工作全部转为线上进行。学校通过调整毕业论文选题，科研数据共享，开展论文撰写系列讲座，加强一对一指导，实现全过程管理。开展专项督导，构建“学校-学部-学院-教师”四级联动机制，及时反馈、持续改进，触达每一名学生的每一篇论文，确保疫情期间学生毕业论文进度不延迟、质量不打折、标准不降低，严把学生毕业关。
教务处和大数据与网络中心联合开发出“吉林大学本科毕业答辩数字化平台（iThesis）”进行答辩管理，统一使用“吉林大学腾讯会议教育版”进行线上答辩，并定制开发了“答辩助手”，实现了自动批量预约答辩会议、答辩排序、倒计时、屏幕交互、自动会议纪要、云存储、云直播、实时督导等答辩全过程管理，并且答辩全程开放观摩，支持视频回放和过程留存。6月6日至12日，学校共开设线上答辩会场458个，2635名教师参与答辩，37个学院127个专业的9857名本科毕业生顺利完成论文答辩。
七、总结问题展望未来
为应对紧急疫情下静态管理需要，本科教学工作全部转为线上。在全校师生的共同努力下，本学期在线教学取得了阶段性成果，但仍然存在一些亟待解决的问题需要我们研究与思考。
1.建立校本平台
现阶段我校在线教学实行多平台、多模式解决方案，便于教师进行在线教学活动的准备以及具体实施，但由于使用的教学平台较多且较分散，每门课程都不一样，学生需要频繁切换，学生、督导专家、教学管理者需要同时熟悉并掌握多个平台和软件的使用，同时还造成教学资源的浪费。建议建立完善校本平台，整合各教学平台教学资源，对线上或者线上线下融合教学课程进行系统梳理和统一管理，可以随时切换线上线下教学方式，来满足教师、学生、督导等的实际教学需求。
2.完善在线考试
本学期理论课程全部转为线上教学，但在本学期利用线上平台进行线上考试的理论课程不足总课程的20%，部分教师和学生还是更倾向于线下传统考核方式。面对疫情等不可抗拒因素影响，和今后线上教学发展需求，线上平台考试也将成为常态考试模式之一，应当建设好线上考试平台，建立线上考试题库，完善线上考试工作机制。利用线上考试题库选题、乱序等特点，尝试教考分离、一人一卷；利用人脸识别、定时答题、切屏强制交卷等AI技术，加强监考管理；利用大数据进行试题及考生多维度统计分析，完善教、考、评管理系统。
3.加强信息化培训
教师在线教学期间最大的困难在于平台工具使用不熟练，信息技术运用不便捷，特别是一些实践性相对较强，难度较深的课程，在线教学效果不理想，导致教师开展在线教学的积极性下降。建议未来工作中应该定期加强教师的信息化素养培训，让现代信息技术助力教师开展在线教学，充分发挥线上教学的多样化教学模式、互动讨论式教学方法等优点，进一步提高课堂教学质量和人才培养质量。积极推广优秀教学案例和教学模式，发挥示范作用，结合一流专业和一流课程建设，加大在线课程、线上线下融合式课程、国际平台课程的建设力度。
下一步，我们要积极做好秋季学期各项教学工作预案，做好本学期部分课程的考核工作以及实验教学安排，并根据学生返校情况开展线下线上融合式教学。进一步对疫情防控期间在线教学方法、措施、问题、经验与效果等方面进行全面总结，凝练在线教学成果，把应急状态下的成功经验及时转化为先进的教育教学理念，继续推进信息技术与课堂教学的深度融合，加快信息化建设，完善校本教学平台，不断提升学校教育教学质量。
